La Autorregulación del Aprendizaje Motor en las Sesiones de Educación Física, Nivel Educativo Primaria
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Resumen
El propósito de la investigación fue identificar los conocimientos que poseen las y los docentes de Educación Física sobre la autorregulación del aprendizaje motor y describir las estrategias que emplean para fomentar dicho proceso en el estudiantado de primaria. Para ello, se llevó a cabo un estudio cualitativo mediante un grupo focal conformado por siete docentes de Educación Física de escuelas primarias en Xalapa, Veracruz. Los hallazgos revelaron que, si bien los docentes reconocen la relevancia de la autorregulación en el desarrollo motor, su implementación sistemática en las clases de Educación Física resulta limitada. Entre los principales obstáculos señalados se encuentran la insuficiente formación específica en el tema, la presión derivada de un currículo sobrecargado y la heterogeneidad en los niveles de desarrollo motor del alumnado.
Como contribución concreta, se elaboró un fichero didáctico compuesto por actividades estructuradas que integran estrategias para estimular la autorregulación del aprendizaje motor, distribuidas en tres etapas: planificación, ejecución y evaluación. El fichero didáctico tiene como finalidad enriquecer la práctica docente y apoyar la formación integral del estudiantado, al tiempo que promueve no solo el desarrollo de competencias motoras, sino también habilidades cognitivas y metacognitivas.